四年级画旅游路线图_四年级画旅游路线图怎么画

四年级画旅游路线图_四年级画旅游路线图怎么画

       感谢大家提供这个四年级画旅游路线图问题集合，让我有机会和大家交流和分享。我将根据自己的理解和学习，为每个问题提供清晰而有条理的回答。

1.金钥匙一+一英语四年级下第二课笔轼

2.四年级旅游的作文

3.历史《故宫博物院》课件三篇

金钥匙一+一英语四年级下第二课笔轼

       潮

       [教学目标]

       1，了解钱塘江大潮壮观，激起积极的，充满活力的想法和感受。

       2，阅读欣赏，感受本文结合自然风光和人文之美的特点。

       3，阅读这篇文章简练生动的语言经验。

       [教具]录像机，录音机，投影仪

       [教学]

       一，创设情境，激发兴趣，初步感知美国的形象

       [铅]同学们，大自然的奥妙无穷，她可以指向实现人的精神，鼓舞人的生命力。学生要来与大自然啊来一次亲密接触？ ;另一个间接经验文章的自然之美通过阅读名人，我们接受自然的恩惠，在第一，直接进去，在地面上，用同样的命运，这种方法被称为旅游业：人与自然的两种方式之间的接近程度巧妙的引导指向该国的全景，这种方法被称为神游。我不知道是哪里的学生前往？ （成龙说）什么斑赋格？本来看到钱塘江钱江涌潮？不后悔从未被同学，老师记录的奇观放下，想要预览啊？现在让我们来与钱塘江大潮来一次亲密接触，感觉所谓的钱塘江观潮是“壮观天下无”！听到戈登眼观问下面的人，然后请同学们谈谈你的感受。我可以不看白给你啊。

       {}放电出生后看到说说我的感受，让教师可以评估

       历史作家，谈谈钱塘江大潮。

       说明这铅钱塘江涌潮和放映，旨在创造有魅力，感染学生情境，激发学生的情感，产生一种向往更好的状态，激起积极的，充满活力的思想和感情。

       二，感知效果的第一个读数，为 1，[点拨]同学们，在看到实际的浪潮把我们去旅游一次，下面就让我们到南宋诗人小心“潮”去神游“世界上最伟大的观点也”的钱塘江大潮，感受伟大的卷用笔一丝不苟墨水洒江潮的杰作。请同学们先读课文，效果的整体感知。

       2，读课文，结合音符的交流探讨，了解大意

       3，小组合作质疑问难

       4，教师教练，试验，生产上

       [教师指导]内容投影

       1，从“既望”，看看古代的称谓对于一些特殊的日子。

       在阴历的标题的第15天“看”古人“，既”已经是过去的意思，“两个希望”是指在农历十五，十六，因此这一天。类似的标题是“黑暗”（指农历正月的一天结束时），“新月”（农历每月的第一天）

       2，同义解释联系在一起阅读。

       微微：稍不兼容见（）不蘸少许（）

       虽然：虽然理由是不是免费的（），虽然我了，有子存焉（）

       是：既披过帐体（）是一个食品和葡萄酒（）

       3，底线的文字来解释。

       后来渐近（）竖耳烟草到处（）

       [求助]古典此板的目的是让学生了解古典效果，掌握经典知识，通过阅读之美初步感知语言的文章，艺术之美。

       三，阅读理解和欣赏的语言，自然之美的感知特性和人类养颜美容的想法。

       1，学生读课文，设计问题，质疑的Q＆A，可以是自我探索小组工作进行讨论和交流。

       {附件可能探讨的问题}

       A，第一句的“潮”，说：。 “浙江潮，魏概念也是世界的。”这句话有什么作用的文字？

        [探究学习]这一次变成了巨大的潜力，揭示了先声夺人的描述对象，点明了主题，揭示了中心，可以说是集精华文中的第一句话。

        B，古人说：“财富万篇，贫的话。”这表明，词的确切用词写文章是多么的重要。试图找到从文本一些精彩的话语权，谈谈自己的美丽。

        [探究学习]“吞天沃日”，动词“吞”“沃”非常有气势。单词“倏尔”的水迅速的军事行动表现。 “披”，“文字”，“保持”，“打”，“鼓”“”的“”的“”否“”质子“，”变“，”坚持“动词蝉联下来的欢迎”，写了热闹的海滩观众喜欢的图像特征，动态美的表现。 “虽然理由是不自由”和“也”是用来增强颗粒，很多人，特别强调潮流的积极方面。

        C，“潮”在这篇文章中，绘画的声音，油漆颜色，绘形绘潜力来形容这个宏伟壮观的作者。在“繁荣”，立足于“瞭望”焦点中的全文，笔者是从什么是“潮”写什么呢？

        [探究学习]作者写的大潮从四个方面：威望浪潮般，水战，弄潮技能，潮生。

       由远而近作者写道，“国家的潮流。” “水战争伟哥”是一个美妙的散文，作者生动地再现了南宋海军演习的情景。 “弄潮的技术，”留给观众大开眼界。 “披发布的身体”中写道观众形状，“苏迎了上来”猛勇写弄潮儿，在“出没于波爬上鲸”写观众的轰轰烈烈，“腾身百变，而不是七味微湿，”写了观众非凡的特技。最佳性能“潮盛”的说法是“清明上河图之间上下十余年，罗齐依珠翠网，车马塞路。”着有“大场面潮流十余年的漫漫长路的性能，前所未有的，以”车马塞路“写尽可能多的观众，对”不自由，虽然理由也“的人写潮拥挤了极致 BR p> D.正说明和侧面描写相结合。

        [探究学习]是前三段的文字描述的势头钱塘江大潮的水。陆军演习情况和出色的性能吴中健孩子，这些都是积极的直接描述。最后一节是从侧面说明，更多人的大潮中，更壮观的气势描述钱塘江大潮，更说明海军演习和吴忠市健孩子的技能，强度高，每个人都希望看到它因此，与正面描写侧面描述了角色的正面描写相结合起到了那篇文章中心更突出，更有表现力。

       2，一流的Q＆A，产品分析单词句，语言

       3人气美女，有阅读感受，阅读文章，阅读的东西的理解，并通过朗读美问世。 {司应适当指导朗读}

       [说明]本文的重点是，这部分的设计，如何引导学生设计问题，提出问题，解决问题，大胆质疑问难，如何与同学合作，我们需要优秀的教师调控，把握好。

       四师提问，学生思考，升华情感

       1，学生有问题，老师没有要求学生提出的问题，让学生去思考，探索，交换

       [问题]为什么写海军和吴忠市健教孩子读书在他们手中的最前沿？

        [清]后，笔者介绍的壮观浙江潮，并花了大量的笔墨来写海军演习感人的一幕和吴中健孩子尝试他们的手精湛的技术，使得两者相得益彰。借水势，水借潜力;人帮水势，水势去帮助别人。这样的描述

       ，所以在雄伟壮丽的礼物，在壮观的壮观礼物;使自然美与人文美相互映衬融合，给读者一种非常美妙的感觉，美国的影响力在身临其境。

       “弄潮儿头桃李，柄红旗不湿”，所以刻意描绘的作者是一个自然的人的精神，人是自然的主人，自然景观，由于人类活动一个更令人兴奋的美丽，表现出人的勇气和性质的顽强的拼搏精神。

       [问题]说，近几年，很多人都在观看钱塘江涌潮只描述古代人就敢于尝试他们的手，勇敢战斗的标准和对自然，人与人的斗争中丧生，今天缺乏这种斗志？ （学生讨论）

       [清]今天的人们顺应潮流赛车摩托车，船的帆架，也有在征服你做自然探险活动的例子大潮的限制更多的挑战？ （出生扰说，像长江漂流，飞跃壶口瀑布和飞神舟五号在今年的展会10月15日，现在我们可以是具有挑战性的。）这引起了我们的民族自豪感，更何况我们要为中国的伟大复兴国家和努力学习。

       说明此环节是从情感，态度和价值观？目标设计的，目的是引导学生在自然之美的观感的同时不要忘了谁是万物的主宰，宇宙精灵，充满，我们有高昂的斗志，勇于拼搏。这无疑是一个伟大的人格体现美感。

       5，拓展思维，迁移扩展

       雅鲁藏布大峡谷

       教学要求：

       1。认识和正确的，规范的词汇课的写作，理解文本字。

       2。正确，流利，有感情地朗读课文，有雅鲁藏布大峡谷的情感描写美丽，神奇在他们自己的语言，感受祖国山河的壮丽，伟大的。激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。

       3。通过自我学习交流，学生学习的自主性和合作能力。

       教学重难点了解雅鲁藏布大峡谷的神奇，学习事物的写法的性能特点。

       阶级划分：1小时前

       课的准备：收集有关西藏雅鲁藏布大峡谷的信息。自读课文，仰望词的词汇表。

       教学设计：

       一流

       （教学目标：考试准备，开始文本的整体内容的初步了解，文第一，认真学习的）

       第二段

       一的。谈话导入，激发兴趣

       提到西藏，有无数的人会抗拒，因为青藏铁路的开通，人们了解西藏就更方便了。昨天，老师布置学生发现，你掌握的信息对西藏有什么新的认识？ （信息交流）

       是啊除了神秘的藏传佛教，宏伟的布达拉宫，唱歌和跳舞的藏民，巍峨的珠穆朗玛峰，还有更奇特的景观，那就是 - 。雅鲁藏布大峡谷

        /> 2考试准备，

       初步感知

        1 <br。抽读生字，组词谈。

       2。命名分段朗读课文。

       3。说说雅鲁藏布大峡谷的文字，主要是关于什么内容（出示“金钥匙”的内容）

       4。哪个字你认为可以概括为雅鲁藏布大峡谷的特点。 （宏伟，神奇，神奇，不可思议，无与伦比......）

        /> 3 <br。读课文，深入的了解。

       1。自由读第一段，分享你的怎么读这个自然段？

       （开始了西藏人民熟悉的事物开始的，然后就两全其美的高原：最高的山峰 - 珠穆朗玛峰和最深，最长的河流上最深的峡谷 - 雅鲁雅鲁藏布大峡谷比较介绍。）

       2。学习第二段落：

       （1）自制的要求：

       阅读找到一个喜欢的一个声明。

       湾放置在自己的注解做饭了解，准备交换。

       角了解一个标记，准备质疑的地方。

       （2）交换报告：。

       自学通过公正，谁又能说什么是自然写从什么神奇的雅鲁藏布江，（单数和风景大拐弯形成的传说。）

       B A段。找出异国风光的句子，说说如何使用音读。谁将会阅读。作者景色是什么样的顺序来写呢？

       角这些神奇的雅鲁藏布江有它的一个美丽的传说，可以在它讲自己的语言通行证？

       e问题：你有没有在这个问题上的任何文本？

       （这是怎样的最后一句话你就明白了：看，这似乎是洗出来的雅鲁藏布江河谷，所以你最好不要失败哇，这大自然的鬼斧神工，“七大奇迹”你是什么意思？为什么要使用“如果”这个词。去“喜欢”这个词的句子的意思有什么区别？文字后面这句话证实了这一说法。）

       é。齐读第一课两段。

       4。分配。

       1。摘录写景离奇的句子，试着背一回。

       2。传说中大拐弯的形成，告诉家人听。

       第二课时教学目标：继续学习的经验教训和阅读引导，激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。

       一。超过/> 1老

        <br。谁把布拉马普特拉河雅鲁藏布江描述奇异景色的句子背诵传递？

       2。不断地学习，集约化情绪。

       1。学习文第三段。

       （1）雅鲁藏布江大峡谷的奇异景色是你找到句子的文字来说明最大的峡谷：？ （“全长......比已知的......长......比已知的......长......）

       （2）使用该方法的描述是什么？（作比较列数字）扮演什么样的角色？（让我们感到深深的雅鲁藏布江大峡谷壮观。）

       （3）引导读，要注意几个“最佳”字被读出以强调的语气

       2学习课第四段：..

       （1）找出最好的总结了这句话的内容， “大峡谷的两侧，可以说自然史博物馆的垂直......”

       解释这句话的句子：“底部是奇数花异草，亚热带雨林生长在一个山坡温带常绿阔叶林，峡谷高度是生长在寒带的松树和其他针叶树。 “”这个山谷平原......“大峡谷难怪这里......

       （2）之外，但它？

       （3 ）为什么会有这么大的差别？（魔法吧......）

       3。学习第五段

       什么词描述雅鲁藏布江大峡谷是地球上最后一块秘境？

       （“剩下的，到目前为止，没有人”，并连用七“最”字“，也与人们攀登珠穆朗玛峰理解。，说说字“最”可以通过/>四个“非常”吗？）

        <br所取代。阅读指南，产品邬情感

       选择你最喜爱的片段，读出来。体验无比的自豪和喜悦的心脏。

       5。分配。

       1。寻找歌曲“喜马拉雅”和“高原”听着，沟通感情和家庭。

       2。写了一个自己喜欢的风景，尽量用上这个教训说明的方法。

       3。从美丽的文字文本提取，尽量背了回来。

       天堂

       教学目标鸟

       1。学习新单词“拍摄闲暇之恋”新词“怀旧秀不禁不寒而栗南部不堪重负。”

       2。培养学生探究段的顺序，以文字概括段意。

       3。引导学生认识那里的东西描述静态的，它描述了事物的动力所在，以培养学生的观察和写作的能力。

       教学重点

       1。了解途径大榕树的外形特征，体验“天堂鸟”。

       2。学习的东西静态和方法的动态描述。

       小时内安排三个小时。

        1

       学生活动。旨在回答试卷，概述文字的焦点。

       2。奇偶讨论，小组交流，理解句子的焦点。

       3。图幻灯片上的观察力，想象力，语言技能培训。

       4。质疑问难。

       教学步骤一流

       （一）明确目标

       1。检查预览，质疑问难。

       2。一读的文字，文章主要内容的整体感知。

       3。澄清水平文本段，归纳段意。

       （二）整体感知

       笔者去了几次，“天堂鸟”，分别看什么风景？

       （3）工艺

       1。检查预览，质疑问难。

       （1）指读课文，发音，单词的解决方案。

       ①发音发音：

       “喋喋不休”赞“不堪重负”和“应该”读英中的“集群”读CU“差距”，“簇”读XI

       ②理解的话：

       留恋：不忍放弃或离开。

       忍不住道：身不由己。

       显示：清楚地表现出来。

       南国：指中国南部。

       颤动：本课指微风吹动树叶发光的样子。

       不堪重负：教训是，由于太多鸟，笔者的眼睛，但是。

       （2）用“______”画出你想的话来读取写入的美，精致体验的文字。

       （3）自由读课文，质疑问难。

       2。抵押的问题，学生自悟：

       （1）黑板话题。什么

       “天堂”的意思？在本文中，如何理解？

       文本“天堂鸟”指的是什么？

       （2）全文默默的想着：

       笔者几次“天堂鸟”？看到每一次有什么不同？

       （作者两次去，“天堂鸟”是第一次的鸟儿栖息在晚上集中在“天堂”自居的作者的描述 - 奇怪的景象大榕树。树，二是第二天早晨，当太阳刚刚升起，它是鸟类中最活跃的时间，所以着重写的，在居民“天人合一” - 鸟繁华的活动场景）

        3。小组讨论：

       我们把“天堂鸟”两个旅行团每个时期，那全文可分成几段？什么是每段的效果呢？

       段（1-4段）：到了晚上，我和朋友划船出去玩。

       段（5-9段）：我的朋友和我写的第一次时间之后，“天堂鸟”，看“天堂鸟” - 大榕树。

       第三（10至13自然）：“我”和我的朋友过一会再进行写第二天早上，“天堂鸟”看见“

       鸟的天堂”这里的居民 - 鸟类活动现场。

       第四段（14段）：为“天堂鸟”的赞誉和怀念的作家。

       第二课

       （一）明确目标

       1。文本分析，理解课文内容。

       2。写景静态和动态方法的文字初步的认识。

       3。爱的体验大自然，赞美思想和自然的感觉。

        （二）完成该过程

       1。学习在第一段。

       阅读，谈论你所读的，是来自什么词的经验？

       （1）（作者晚饭，晚上，船就从“年夜饭”的朋友河流之旅，“我们将继续跳上船”，“向河中心删除”即可欣赏，当环境从“无波”很安静，“静静的感动”，“闻水声”的经验。）

       （2）练习阅读，上场时间体验乐趣。

       2。学习第二段：

       （1）出示投影片（文中插图）。

       用一个词或者总结了树谈这个短语

       图是怎样的树木。

       （独木舟林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱......）

       （2）默默的想着：

       笔者是在描述什么样的顺序榕树？

       什么是写在榕树的主要特点是什么？划用____________线。

       （3）小组讨论，相互交流：

       （本节介绍了榕树“大”，“大美人”功能说明“”声明：①“。在一个地方的河道变窄。“②”这是一个很大的压力郁郁葱葱的榕树，看不出主干的地方。“③”当我说了很多株榕树时间......“④”我已经看了很多的榕树，这是我第一次看到一个大大的“⑤”真是紧张的树木的数量，分支机构不能指望美国，“声明：①”，“说明”集群绿叶......真的可爱“。②”有许多根倒在了地上......趴在水面上。“③”这么多的绿叶......新的生命在颤动。“ ）

       （4）图形对照“学生交流，教师点拨，理解重点句子：

       展示幻灯片1：

       （两个单词写这株大榕树的真面目的特点是“分支和根。”成了树干树枝原根“直垂到地上，把手伸进土”之后，这是大榕树，这株“可以不计的分支“原因的数量。

       （5）指导阅读，让学生体验“美”，享受“美”的能力

       （6）总结：。

       这对于榕树，它的根，叶，茎，枝形状，颜色，大小，描述等尺寸段的“远”和“近”地，这是一个静态描述

       3研究在第三段：..

       （1）命名的三读

       思维：这是写在一些主要

       （本段主要写了作者和朋友们第二天过了一会儿，“天堂鸟”，再次？看到的场景）

       （2）阅读讨论，教师适时点拨：

       阅读思考：

       什么是鸟类活动的描述纷飞的情景？关于商标的声明，当时的心情的体验。

       用排比句

       ①“大，小，花，黑放着一些所谓的树枝，有的飞，有的在扑翅膀。”写的鸟形鸟的颜色和鸟的姿态。使用相同或相似的句子来写，读，节奏感强，非常吸引人。

       ②作者用句“树变得活泼。” “站在一个小分支兴奋地叫道，那首歌真的很好。”在活泼，自由生活的“天堂”，写鸟，反映了作者的精趣和愉快的心情。）

       （3）情感阅读，理解它是如何被一些作者描述。

       （4）总结：

       写了本节的鸟类的主要活动 - 不同的尺寸，不同的羽毛，不同的动态的鸟类，构成了“百鸟图”。是活动的事物的变化的说明，这是一个动态的描述。

       4。学习第四段：

       （1）自由读第四段。

       什么，你从什么语句理解

       谈话。

       （从“回头看”，“我觉得有点怀旧”，“那”鸟的天堂“的确是天堂啊鸟！”体会作者的心情是快乐的，感到怀念。 ）

       （3）情感阅读，加深理解

       （要读出留恋，赞叹。）

       （3）作业

        1。有感情地朗读课文

       2。背诵

       （从“我们的船渐渐逼近榕树”到“这个美丽的南树”。）

       第三课

       （一）明确的目标

       围绕重点，学习表达目标

       （二）完成该过程

       1。过渡：

       通过本课的学习，我们知道这个文本的“天堂鸟”作者写的参观路线两次看到不同的画面。两日游记，专注于不同的方法是不同的。因此，如何作家写什么，他们看到的，这是我们课程的重点学习。

       2。预计将产生自外形：默默的想着

       集中交流，整理

       （1）在不同的时间：我第一次去到了晚上，第二次去的早晨。我第一次去没看到鸟儿，因为晚了，鸟儿栖息在树上已;第二次看到了很多的鸟，因为在早晨，鸟儿开始活动。

       （2）因为有一棵大榕树，和绿叶，湿润的土地，宁静，适合于鸟巢生活，农民不许百姓赶上他们，鸟儿已经被保护有利于繁殖的鸟类，于是成了活鸟，“天堂”。

       3。读课文，讨论和交流。

       （1）式中的文本是静态的描述？哪里是动态的描述？什么是写这篇文章的好处？

       ①大榕树是静止的，纸，从根，干，枝，叶等部位逐一写作者，这是无花果的静态描述。如“不能指望的分行数目。树枝和树根，有许多根直垂到地上，伸进泥土，”绿色“群的群堆在另一个上面，留一点缝隙”，“那绿色，在我们的眼里闪着明亮，似乎每一个绿色的叶子有一个新的生命在颤动。“

       ②的第二个天堂看到的景象鸟，主要是写鸟的活动，是一种动态描述。如：“到处都是鸟，鸟到处都是大，小，花，黑，有的站在树枝叫，有的飞，有的在扑翅膀。”

        ③在写文章时，要注意动态和静态的描述说明，内容将能够编写更具体，更准确，动态与静态，可以增强文章的感染力。

       4。读课文，加深理解。

       （三）总结扩展：

       1。结束语，感应中心。

       （本文记叙了作者和他的朋友两遍，“天堂鸟”看到不同的画面，这表明大榕树和异国情调的美丽被称为“天堂鸟”是当之无愧的信誉笔者的爱自然，自然的思想和赞美的感情的表达。）

       2。了解到这一课，你有什么启发？ （答案不是唯一的，让学生说出自己的想法可以理解文章的内容，学习或爱情鸟的文章写作方法，谈论环境，如保护的某一方面：学到这一课，我不仅了解观察事物注意的东西，形状，颜色，位置等，还要注意的事情在不同的时间静态和动态变化。）

       （4）分配大小 BR p> 1。行情摘录。

       2。与“---------------------”画线作文静态的句子描述，用“ - ”线画出短短一句话描述只有动态青蛙两大眼鼓高高举起，像两个水晶玻璃球那么聪明了。我只是把它放在脸盆里，并且长有蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，你跳出好得多，而且溅起一点浪花。

       1。榕树：常绿乔木，树干树枝，树冠大，椭圆形或卵形的叶子，**或粉红色的花朵，生长在热带和亚热带地区。多年生的榕树，树枝可长出根直垂地面的黑色，当它埋在酒吧，已成为主干。榕树叶，根，树皮可入药。

       2。新会县，广东省，一个叫马河河道的郊区，河心脏有一个巨大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂。其覆盖区域广，世罕其匹，远远望去，宛如漂浮在一个大森林里的水，吸引栖息在它无数的鸟类。当地人把它叫做“天堂鸟”。

       3。画眉：身体棕褐色，腹部白色，头颈部和背部有黑色条纹，搭配白色的眼睛，叫的声音很好听。

       HuoShaoYun教学目标：。

        1第12课词汇知识，学习如何正确地写11个字。能正确理解的新词的文本。

        2。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

        3。理解课文内容，理解HuoShaoYun丰富多彩和异国情调的美丽，丰富的作者的想象力的丰富经验。

        4。摘录优美的文字在文字，语言的积累。激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

       教学过程：

       一谈话激趣，引入新课

       同学，在日出或日落时，天空云常出色，你知道是什么吗？ （HuoShaoYun）HuoShaoYun你的眼睛是什么样子？今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔“HuoShaoYun。”

       二，文本的一读，

        1整体感知。读自己喜欢的方式读课文。

        2。

        3。

        4。

        2。

        2。

四年级旅游的作文

       1.浙江大学旅游攻略校区

       浙大新生在紫金港校区，大二后再去各自校区。理工科一般去玉泉校区，法学院去之江校区，人文学院去西溪校区。

       浙江大学，简称浙江大学，坐落在人间天堂杭州。前身是18年创办的求是书院，是中国人民自己创办的最早的现代高等学府之一。1928年更名为国立浙江大学。民国时期，在老校长竺可桢的领导下，浙江大学崛起为民国最高学府之一，被誉为东方剑桥由英国学者李约瑟所著，由此迎来了浙大百年历史中最辉煌的时期。

       2.浙江大学参观攻略

       浙江大学除之江校区外对外开放。之江的入口需要校园卡。当然，有时候没人阻止你从小门进入之江校区。

       现在玉泉校区是本部，紫金港正在一步步成为主校区。总的趋势是紫金港会成为主校区，但是玉泉的地位是不可磨灭的。

       3.浙江大学周边游玩攻略

       2021年，因疫情防控需要，浙江大学开放参观暂时停止。因此，你可以我不想去参观。

       4.浙大之江校区游玩攻略

       公交路线：318路，全程约9.2km.1。从浙大之江校区乘坐318路，11站后到达浙大附中。2.步行约380m，到达西湖区。(It用各种地图软件查很方便，之前也有人问过同样的问题。)

       5.浙大旅游去哪个校区

       最值得一去的是什么？

       楼主如果要去旅游或者看同学，可以去紫金港校区和玉泉校区。后者象征着浙大的历史和传承，前者象征着浙大的发展和未来。楼主如果想报浙大的本科，大一新生前两年都在紫金港读书，后两年分散到各个校区，但大部分还是在紫金港。

       6.浙江大学周边景点

       主要以专业划分，但是一直在变。玉泉校区以工科为主，西溪校区以文科为主，华家池校区以农业、卫生、环境科学为主，之江校区以法学为主，紫金港校区全是本科新生和医学部。现在很多学院都搬到那里了，比如建筑工程，农学院，管理等。以后还会有更多。

       大一新生一、二年级主要在紫金港校区，三、四年级转到所选专业的校区。浙大取的是大类招生，只有本科二年级确认具体专业。从三年级开始，我一般都是去专业所在的校区。

       7.浙江大学的地点

       浙江大学软件学院宁波校区位于浙江省宁波高新区。浙江大学软件学院前身是浙江大学软件与网络学院，于2001年2月27日在杭州和宁波两地成立。2001年12月，成为教育部和国家计委批准的首批35所国家示范性软件学院之一，更名为浙江大学软件学院。浙江大学国家示范性软件学院由浙江大学软件学院本部和浙江大学软件学院(宁波)组成。总部设在浙江大学玉泉校区，主要培养本科生；软件学院(宁波)位于宁波国家高新区，主要培养研究生。截至2012年12月，浙江大学软件学院已形成2个校区、9个专业、2000多名学生的规模。

       8.浙江大学旅游景点

       两个大学都不错。但是地理位置上，浙大肯定是占优势的，西湖边风景优美，气候宜人。兰州大学虽然位于黄河穿城而过的省会城市兰州，但是区位因素的劣势却是没有办法处理的。

       从专业上说，兰州大学有一些专业，如草，化学和物理，这些专业

历史《故宫博物院》课件三篇

       　在生活、工作和学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是我帮大家整理的四年级旅游的作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级旅游的作文 篇1

       　九峰山到了，我走下车子。一阵阵花香，扑鼻来。看着大大的三个字“九峰山”，我兴奋起来。走到楼梯前，我和两位弟弟开始了跑步比赛。

       　我说：“123开始。”我便迈开脚步，双手与双脚一同摇摆起来。跑到一半时，我回头一看，啊！好高。再看看弟弟，糟糕快被追上了。可我已经跑不动了，对于我这样胖的人。我放慢脚步。No！被弟弟超上了。最后的冲刺，321，到了，第2名。

       　走在九峰山上，看到下面的风景。一排排的车辆边都种着高大的树。这时我已经忘了刚才的比赛，已经忘了刚才奔跑的累，享受着九峰山的美景。走在山间的小路上，听见鸟儿的歌唱，闻着花儿的香气。我已忘了自己。看到的是什么？我问姑姑："这个浑身长满刺的是什么东西啊？小小的像果实似的。”姑姑说：“我也不知道！”这时见多识广的爸爸说：“这是苍。”

       　知道答案后，我便向着山顶跑去。这里有好多小溪，一条条的。我经过爸爸的同意，把鞋子和袜子放在一旁，脚踩在石子，一阵阵酸痛从脚底发出。我小心翼翼走在上面。一阵阵清凉，真舒服啊！走在冰凉的水上，脚有点发麻。我立马站在一块大石头上，用手的温度热着脚，这时觉得手好暖。

       　我要回家了，我带着这里的香气，带着这里的歌声，带着皎皎目光回家了。

四年级旅游的作文 篇2

       　今天早上，空气极为湿润。我一个鲤鱼打挺从床上跳了起来，背上书包，三下五除二地吃了饭，穿上鞋就往外头走，这是因为绵山那美丽地山水早已勾引了我的心。

       　两个小时的奔波后，我们来到了介休市火车站，早已等候多时的爸爸开车把我们带到了绵山脚下。绵山的山路很像一条长龙，迂回曲折。上了山以后，路越来越窄，真是小径弯弯。爸爸的脸上汗水越来越多，在这个宽不足五米的山路上任何失误都是致命的。

       　在经过这段长龙般的山路后，美丽的绵山对我的眼睛是一种享受，眼睛看到美景，耳朵听到了鸟在歌唱，鼻子闻到了山花的香味。大口呼吸新鲜空气，使我畅快极了。

       　第一个景区是“大罗宫”，大罗宫高110米，层楼迭阁，青墙金瓦。大罗宫里面，香烟迷幔，清脆地鱼木声荡在我的耳朵旁。

       　随后我们来到了“水涛沟”，听别的游人说这里把绵山的风景都集中在了这个地方，果然是名不虚传。自然阶梯石层让这里成了一个小瀑布溅在大青石上的水花又打到了我的脸上，说来也奇怪，这条水该静的地方静，该急的地方急，就好似有一个隐藏的屏障分段堵着。

       　游玩了一天后，绵山的夕阳逐渐地沉了下去。白天的热闹景象，都随着隆隆响响地汽车声向山下四面八方驶去的车流而渐渐散去了。

       　这次短暂的一日游，虽然没有让我饱览整个绵山的美景，却让我看到了祖国的大好河山，锦绣大地。

四年级旅游的作文 篇3

       　那天，我去公园游玩，被那里的景色深深地吸引住了。

       　我先来到了湖边。湖面在阳光的照耀下闪烁着粼粼波光，好像撒上了无数的碎银。湖水真清啊，倒映着湖边树的影子，倒映着山的影子，也倒映着我的影子。它也真绿啊，像一块无暇的碧玉。这时，湖面没有风，那湖水真静啊，像一面大镜子。

       　河岸边有一排排高大的柳树。它们抽出了柔嫩的枝条。那柳丝又细又长，低垂到了湖面上，一阵风拂过，柳树姑娘就拨弄起“琴弦”，时而又有几只忽飞忽落的小鸟，和着悠扬的“琴声”翩翩起舞。

       　湖的西岸有一座拱形的汉白玉小石桥。它全身洁白，小巧别致。远远望去，就像一条玉带搭在湖面上。站在桥上，美景尽收眼底，仿佛走入了仙境一般。

       　湖的东岸有一个大花坛，花坛里的花千姿百态、姹紫嫣红。有红色的鸡冠花；有紫色的蝴蝶花；还有**的月季花。它们有的还是花骨朵儿，饱胀得快要裂开了；有的刚张开几片花瓣，好像害羞的小姑娘；有的全部张开了，一朵比一朵鲜艳，一朵比一朵美丽，真可以用百花争艳来形容。一阵阵花香芬芳扑鼻，蝴蝶在花丛中飞舞，仿佛也被这花香陶醉了。

       　公园里的景色真美啊！

四年级旅游的作文 篇4

       　今天，我们一家人去林州旅游。

       　我们一家人先去了林州原康的.柏尖山，在去柏尖山的路上，妈妈告诉我柏尖山位于林州南部。在上山的路上我看见满山遍野都是红叶，郁郁葱葱，满山就像披上一个红色的地毯，一会儿我们到了山上的一座庙，通向庙的路有很多台阶。我奋力向上爬去。很快就爬上山顶，到了山顶往下看，看见弯弯曲曲的山路盘绕在山腰。

       　后来我们又去了红英汇流，那里就是红旗渠和英雄渠的交汇处。英雄渠里的水是弓上水库的水，很清很清，林州人吃的就是弓上水库的水。

       　我们又去了石板岩，因为修路不能通过，我拿着爸爸的手机开起导航，通过导航最后的到了山里，我很高兴。我问爸爸怎么会找到路线。爸爸说：“这次导航一共用了9个卫星，是卫星帮助我们找得路”我觉得这次旅行很愉快，以后我不但玩的好而且还要学的好。

四年级旅游的作文 篇5

       　我很早就听说了安溪的铁观音和好玩的清水岩。安溪可是“茶的故乡”。

       　爸爸送我们到叔叔家，厦门到安溪大概有120多公里，可在国道上行了2个多小时便可到达，当车驶入安溪的茶山时，就可以问到淡淡的茶香味了。

       　下车后，我们直奔茶山，那景色立即展现在我们眼前：层层叠叠的一排排茶眼里都是一片翠绿；山峦像是厚厚的绿绒毯，一株株茶树，矮矮的，每一棵像团团绿绣球，一行又一层，直铺上了天。

       　翻过一座茶山，绿云驮着支支山歌，从一群群穿红戴绿的姑娘口中一字一字吐出来，她们身披茶篓，像穿云驾雾一样，一手一下，一手一片。像蝴蝶一样不断着，一把把，一次次又一下下，茶叶满篓装，她们着芬香，集着快乐，集着甜蜜。

       　虽然茶山的景色一片翠绿，但是清水岩的景色也不同一般。蓬莱佛国，清水禅寺；基开北宋，名甲南泉；炉分四海，泽被五洲。这就是清水岩。清水岩，这座始建于北宋元丰年间（1083年）的前年古刹，位于中国茶都——福建安溪县城西北15公里的蓬莱山，是国家AAAA级旅游区、闻名海内外的风景名胜区和宗教圣地。岩上奇峰耸秀、古木参天，楼阁殿宇巍峨宏伟，水色山光秀丽神奇，文物古迹星罗棋布，且长年云雾飘渺，仿若“人间天上”，并因这里是清水祖师文化发祥地而享有“蓬莱仙境”之美誉。区内现有文物胜迹近100处，其中宋代巧构、全国唯一“帝”字形寺庙建筑的清水祖殿以及南宋遗物《岩图》碑都是举世无双的文物瑰宝。

       　到清水岩旅游，既可以饱览大自然风光，又可以满足烧香礼佛的心愿。这次旅游不仅学会了许多知识，还欣赏到美丽的风光。

        #课件# 导语课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的历史《故宫博物院》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

        　

        历史《故宫博物院》课件篇一

       　教学目标：

       　1.了解故宫各部分主要建筑的方位，特征和用途，理解故宫以帝王为中心的特点。

       　2.学会本文的介绍顺序和有详有略说明事物的方法。

       　3.了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。教学重点：

       　学习课文是如何有序地介绍故宫建筑的布局与特点。

       　教学难点：

       　理解故宫在建筑设计上处处以帝王为中心的特点。

       　教学方法：

       　讲授法、讨论法、提问法、朗读法

       　课时数：2课时

       　教具：多媒体

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、导入

       　展示，结合抗战70周年大阅兵来进行导入

       　二、展示学习目标

       　三、故宫简介

       　四、作者和写作背景简介

       　五、字词积累

       　(一)读一读

       　金銮(luán) 殿鎏(liú) 金湛(zhàn) 蓝翊(yì) 坤宫击罄(qìng) 矗立(chù) 鳌头(áo) 琉璃(liú) 蟠龙(pán)中 轴线(zhóu) 攒(cuán)在一起 乾清宫(qián) 额枋(fāng) 藻井(zǎo) 矫健(jiǎo) 迥然不同(jiǒng)

       　(二)记一记

       　玲珑 矗立 横贯 矫健 缭绕 掩映

       　井然有序 错综 迥然不同

       　六、整体感知，分组讨论

       　1.故宫有什么特点?试从文中找出根据来。

       　故宫的特点：a、宏大壮丽b、建筑精美c、布局统一

       　这些特点集中体现了它的风格独特

       　2.填好课后练习第一题的图。思考文章按什么顺序做介绍的?

       　整篇文章的说明顺序：由南向北(空间顺序)

       　七、通读课文，理清思路

       　1.本文从哪些方面介绍了故宫?

       　故宫概况(位置、历史、价值)建筑布局(三大殿、后三宫、御花园)全貌

       　2.疏通文章结构(总分总)

       　总：概括故宫历史、地理概貌以及建筑总特点

       　1-2)

       　前朝太和殿

       　三大殿中和殿

       　文分保和殿

       　章3-15)结内廷乾清宫构交泰殿

       　坤宁宫

       　御花园

       　总：从景山俯视故宫

       　16)

       　空间顺序(南——北)

       　第二课时

       　一、精读课文，合作探讨

       　1.在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿，为什么?

       　2.在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫，为什么?

       　3.在介绍太和殿内景时，立足点是什么

       　?在书上圈点出方位词。按什么顺序介绍的?

       　4.太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要特点是什么?为什么这样装饰?

       　5.“后三宫”的图案和前三殿有什么不同?这运用了什么说明方法?

       　二、跳读课文，理清方法

       　全文运用了哪些说明方法?举例说说运用这些说明方法有什么作用?

       　分类别：如介绍三大殿及后三宫。作用：使文章层次分明。

       　列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。作用：说明御花园建筑之多。

       　作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。”作用：突出事物的特点。打比方：如”仿佛进入苏州园林。”作用：形象、直观地说明御花园的园林特色。

       　三、拓展延伸

       　展示一组故宫的，了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

       　四、作业布置

       　介绍本县或者本校最有有特色的一个建筑物。要求：注意用空间说明顺序(运用恰当的方位词语)，选定立足点。

       　

        历史《故宫博物院》课件篇二

       　一、教材分析

       　本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中一篇以空间顺序进行说明的文章。

       　二、教学对象分析

       　首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。

       　三、教学目标

       　1、认识理解故宫的建筑布局及特点。

       　2、培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力

       　3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

       　四、教学重点、难点

       　1、重点：

       　(1)理解说明的空间顺序——条理性

       　(2)方位词的准确运用——立足点

       　2、难点：找立足点。

       　五、教法设计

       　从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及学生本位的原则确定本课的教法：

       　1、运用多媒体课件激发学生兴趣。

       　2、让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。

       　3、以课文第六段为突破口，起到抛砖引玉的作用，实现以点代面的目的，突出课文重点，解决难点。

       　4、口头作文，巩固知识，促使能力迁移。本位的原则确定本课的教法：

       　1、运用多媒体课件激发学生兴趣。

       　六、教学步骤

       　(一)、导入

       　同学们，一提起北京，大家就会想到什么?(长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等)是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风。

       　(二)、自读课文，整体感知

       　1、以“初读课文，我了解到

       　”的句式，谈对课文的理解。

       　2、小结：全文按照参观游览的路线，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。

       　(三)、利用多媒体课件，重寻作者行踪

       　1、请到过故宫的同学当导游，演示课件，带领全班同学参观故宫。

       　2、师生一起理清课文说明顺序：

       　(1)、填写课后练习一中的图表

       　(2)、小结：文章基本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右(东西)两旁建筑加以介绍，同时将线路上的建筑分成几个部分，总体、个别介绍相结合，给人清晰鲜明的印象

       　3、变个顺序说故宫

       　(1)、如你站在景山上介绍故宫，你将怎样解说?

       　(2)、如逆作者的路线而行，你将如何导游?

       　(四)、精读5——8段，引导学生透彻理解写太和殿的文字

       　1、作者为什么重点解说太和殿?

       　太和殿是“前朝”以致整个故宫建筑的中心，是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所，地位非常重要。另外它在整个建筑群中代表性，外观气势雄伟、色彩壮丽，内部装饰庄严富丽，处处饰以龙形，且建于中轴线上，面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心，皇权至上的特点。

        　

        历史《故宫博物院》课件篇三

       　教学目标：

       　1.运用寻读法、面试阅读法、跳读法等阅读方法有目的地阅读。

       　2.学习按“明确阅读任务、快速阅读全文、锁定相关材料、仔细阅读局部、筛选相关信息、完成阅读任务”的六步骤完成本课阅读任务一。

       　3.迁移有目的地阅读六步法，自主完成任务二。

       　教学过程：

       　一、出示游览路线图谈话导入，揭示课题

       　暑里，国庆节，很多同学都出门旅游了，饱览了祖国的壮丽山河，老师在暑里去了一趟贵州，这是我游览的路线图。我从成都东站坐高铁到达贵阳市，当天游览了市区的甲秀楼和黔灵公园。第二天驱车往东北方向，游览佛教名山梵净山。第三天往东南方向，去感受了有两千多年历史的镇远古城，然后向南参观了千户苗寨，这是中国的苗族聚居地，品尝了那里的长桌宴。然后西南到达有地球绿宝石之称的荔波大小七孔，最后一站游览黄果树瀑布，回到贵阳市。在这张简易的路线图上有景点、线路和方向，我还标注了起点。我了解到国庆节很多同学没能出远门，今天我们就来一次说走就走的旅行，大家准备好了吗?我们一起去北京参观故宫，大家齐读课题。它是明清两代的皇宫，走，我们出发了!

       　二、学习用“六步法”完成任务一

       　1.播放故宫，欣赏了这气势恢宏的宫殿，相信大家一定迫不及待想走进去一睹它的美，但参观前我们需要设计好路线图，这样才能玩得更有意义。请大家读第一个任务。

       　2.为完成这个任务，给大家一些提示，出示自读提示一，再送给大家一把金钥匙，生读。

       　3.谁来分享这四则材料所讲述的内容，生汇报。那哪几则材料是我们画路线图所需要的呢?生答，师板书(一景点三出入四平面图)

       　4.为了画出路线图，我们锁定了一三四则材料。请大家读自读提示二，给大家一个建议，可将材料一和材料四结合起来阅读，每读完一段，就圈出景点，然后在材料四中找到相应的景点，这样故宫的整个布局就装进你的脑袋里了。学生五分钟后汇报自己提取的信息。

       　5.提取这些信息后，大家可以画路线图了，路线图上应该画出什么呢?(板书：景点线路方向)出示ppt，现在用两分钟时间画出路线图。谁先来给大家介绍你设计的路线图，最先尝试的同学离成功最近哦!(通过你的介绍，我非常明确我的游览路线了，谢谢你!还有没有不一样的路线?)

       　6.我们完成了第一个阅读任务，回顾一下我们的步骤和方法。第一老师先让大家明确了阅读任务，然后迅速浏览全文，锁定了一三四则材料，再仔细阅读局部，最后画出了路线图。又用到了哪些方法呢?

       　三、练习用“六步法”完成任务二(迁移)

       　接下来我们就按照这样的步骤和方法完成第二个任务，时间8分钟，开始。每人先独立完成再分小组交流最后全班汇报。

       　四、总结

       　1.这节课你有什么收获?(生谈)

       　2.老师小结：用恰当的阅读方法再按照这样的步骤来完成阅读任务，这是我们要掌握的阅读策略，也是本单元我们要掌握的语文要素。

       　故宫规模宏大，气势磅礴，从不同角度去欣赏它都能体会到不一样的美，我们下节课再来感受它的美。下课!

       　板书设计：

       　故宫博物院

       　阅读步骤：阅读方法：

       　1.明确阅读任务寻读法

       　2.快速阅读全文面式阅读法

       　3.锁定相关材料跳读法

       　4.仔细阅读局部提取关键信息

       　5.筛选相关信息……

       　6.完成阅读任务

       　教学反思：

       　学生对于本节课的阅读步骤和根据阅读目的选用恰当的方法肯定是还没有完全掌握的，需要在学习这个单元的其他几篇课文中再不断地运用。之前在磨了课后才发现其实应该选这个单元的第一篇课文，然后把这个有目的的阅读步骤和方法教给学生，然后再借助后面几篇课文来反复运用，这样就能达到融会贯通，按照教材编排来说，这篇课文是自读课文，应该用来练习的。

       　这篇课文是出自部编版六年级上册第三单元的一篇自读课文。这个单元是阅读策略单元，是要引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识。这是部编版教材第四次以阅读策略为主线组织的单元内容。第一次是三年级上册，教学生会猜测，第二次是四年级上册会提问，第三次是五年级上册教提高阅读的速度的方法。这种特殊的阅读策略单元是以前北师大版没有的，在教这样的单元时我思考了三个问题：1.为什么安排这几个阅读策略单元?2.这几个单元与其他单元是什么关系?3.其他单元不教阅读策略吗?思考了这些后，我明白了这个单元重在通过课文教方法，所以教学方法上不同于其它单元，不能按照常规课文那样解决字词，理解课文内容那样的流程来上。

       　这个单元的语文要素是：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。《故宫博物院》是一组非连续性文本，课上我的重点是引导学生运用寻读法、面式阅读法、跳读法等阅读方法有目的地阅读。学习按“明确阅读任务、快速阅读全文、锁定相关材料、仔细阅读局部、筛选相关信息、完成阅读任务”的六步骤完成本课阅读任务一。迁移有目的地阅读六步法，自主完成任务二。遵循从认知到实践再到迁移的规律。

       　这个单元的教学强调不让学生提前预习，就是为了让他们在课堂上习得方法，然后实践迁移。路线图听起来简单，但我们在磨课的过程中发现在没有预习的情况下，学生拿到四则材料非常陌生，对于画路线图无从下手，要么照搬材料四的平面图，这样其实就违背了通过课文来教学生有目的地阅读这一初衷。下次遇到没有图的材料就会束手无策。所以我用出示贵州旅游路线图的方式导入，让学生明确简易的路线图是怎样的，再进入课文。

       　本单元的教学与其它单元还有一个重要的区别，就是课文需要反复、多次地阅读。为了体会不同的阅读目的下阅读材料选择的不同、阅读方法选择的不同，课文的学习就不能一次完成。学生每带着一个目的阅读，都需要再回到课文中，选择各自对应的内容，运用恰当的方法，完成相应的任务。所以这堂课有两个阅读任务，每次方法会不同，而且完成第一个任务出现了两次自读提示，都属于带着不同的要求在读。

       

       好了，今天关于“四年级画旅游路线图”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“四年级画旅游路线图”有更深入的认识，并从我的回答中得到一些启示。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。